據聯誼報 委員名片
何文明，杭州市富陽區政協常委、農工黨黨員、富陽區教育發展研究中心主任，省特級教師。
他是富陽教研的領航者；他是區域教育的智多星；他是心系民生的好委員……
1965年，何文明出生于富春江邊的一個小村莊，15歲考上大學本科。19歲即畢業成為富陽中學物理教師。
法國哲學家帕斯卡說：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思考的葦草。”何文明正是這樣一根善于思考的葦草，而且善于將思考成果落實到實踐中去。
30多年過去，何文明猶記當年富陽中學校長李佛恃跟新教師的第一次談話：“進富中不容易，教得不好，是要被學生趕出去的。”李校長以此來激勵新教師們“好好干，做一個受學生歡迎的好教師”。
從此，“做一個好教師”成為何文明孜孜以求的目標。在富陽中學，他一教就是23年，其中18年擔任班主任工作。
對待學生，何文明學習上嚴格要求，生活上亦師亦友。至今仍有學生說起，天氣轉冷的時候，何老師會準備很多冬衣，給班上沒帶夠衣物的住校生御寒；也有學生記得，自己飯卡上經常莫名增加金額，原來是何老師偷偷打的錢。
言傳身教，何文明對學生的關愛與責任，在課堂中也得以彰顯。很多學生說，何老師的課富于激情，生動有趣。課堂教學環環相扣，讓你無法分心，印象特別深刻。
何文明肯鉆研、善動腦、敢創新，形成了獨特的學科教學風格。作為一名省特級教師、正高級教師，他注重輻射引領，建立了高中物理名師工作室、初中科學杭州市鄉村名師工作室，把青年教師吸收到這一陣地，開展系統性強化指導，培養了一批高中物理和初中科學骨干教師。他主持的浙江省教研課題《新課程高中物理“過程教學”的實踐研究》獲杭州市第二屆普教教研成果一等獎、省第五屆教研成果一等獎等。
2016年起，何文明積極響應浙江省基礎教育課程改革號召，從事指向核心素養的課堂教學設計研究，參與了高中物理學科學生核心素養構成、國家新課標制定、人教社新教材編寫的相關調研與審讀等工作。撰寫的《指向核心素養的普通高中課堂教學設計（物理必修3）》一書，在浙江教育出版社出版。
不懈的思考與實踐，贏來豐碩成果。何文明先后獲評富陽教壇新秀、杭州市教壇新秀、杭州市優秀教師等多項榮譽。今年教師節前夕，又被評為首批杭州市杰出教育工作者。
作為富陽區教育科研領頭人，何文明一直在思考，如何更好地發揮教研部門的重要支撐作用，為區域教育教學改革、課程建設、教師專業發展等作出積極貢獻？他認為，教研是為廣大學生和老師服務的，教研的根基在學校、在老師、在學生、在課堂，凡事都要腳踏實地去做，不馳于空想，不騖于虛聲，才能有真正的收獲。
富陽二中物理備課組組長章順東記得，有次何老師帶隊到湖州二中聽課，連續聽了7節課，年輕人都感覺非常疲憊，何老師卻精力充沛，將每節課分析得頭頭是道。
富陽二中教務處主任蘇彪說，何老師對整個富陽區物理教學大方向的把握相當準確，每年的高考試卷分析精準到位，老師們獲益匪淺。
2020年初，面對肆虐的新冠肺炎疫情，富陽區教育局推出“空中課堂”，何文明帶領全體教研員激情投入“停課不停學”資源建設工作。從組織發動、統籌協調到具體實施，32位教研員發揮鐵軍精神，聯合區域內教師共計5968人次參與，完成總計1552課時的資源制作，開發形成了系列化、專題化、本土化的空中課堂教學資源。其中部分優秀課程被桐廬、貴州等地引進，多堂優質課被中央電教館、省教育廳等采用。教研中心因此獲得富陽區教育系統“踐行抗疫精神”優秀教育工作團隊稱號。何文明被笑稱為富陽區“最大的教研組長”。
為聚合品牌，實現美好教育，何文明正助力富陽區著力打造新勞動教育、班主任工作、“富春情·教育夢”、小班化教育、“青春健康，美好成長”生命教育五個區域教育品牌。當下，何文明正積極推進“雙減”政策落地生根，讓學生擁有幸福的學習生活。
作為富陽區政協常委和農工黨黨員，何文明心系民生，以大會發言、提案、社情民意等多種形式，為富陽創建全省一流教育綜合強區、培養一流的教師隊伍鼓與呼。
他撰寫或主持的《關于采取扎實措施 促進城鄉教育均衡發展的建議》等提案，多次被列為區政協重點提案，不少意見建議被有關部門采納。
2018年，何文明撰寫的提案《關于按“省標”新建富陽區教育發展研究中心的建議》，得到區委區政府和區教育局的高度重視。目前教育發展研究中心已完成前期選址、設計與招標，預計明年投入施工。
“我是農民的兒子，教書育人的園丁就如出色的農民，不斷研究、完善耕作技藝，將畢生精力獻給土地上的小苗，看著小苗沐浴陽光雨露一天天成長，樂在其中。”何文明說。
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