據(jù)聯(lián)誼報(bào) APP注冊(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)校園；演講征文進(jìn)校園……現(xiàn)如今，各種進(jìn)校園活動(dòng)頻度高、名目多、過(guò)程繁，學(xué)校真的裝得下？學(xué)生真的很歡迎嗎？住浙全國(guó)政協(xié)委員韓平就有這樣的擔(dān)憂。他經(jīng)過(guò)深入調(diào)研后建議，統(tǒng)籌各類(lèi)專(zhuān)題教育活動(dòng)進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校，為學(xué)校和學(xué)生減負(fù)。
“許多活動(dòng)進(jìn)學(xué)校隨意性大，單方面提出要求，多渠道下達(dá)，缺乏必要的統(tǒng)籌，造成學(xué)校應(yīng)接不暇。”韓平調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)小學(xué)一年中需組織的活動(dòng)最多，平均達(dá)23項(xiàng)，活動(dòng)名目也繁多。目前進(jìn)學(xué)校的活動(dòng)有11個(gè)主題大類(lèi)近130個(gè)門(mén)類(lèi)，而且活動(dòng)政出多門(mén)，主辦單位除各級(jí)各類(lèi)教育行政和業(yè)務(wù)部門(mén)之外，有其他政府職能部門(mén)及各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)辦等20個(gè)，還有30多個(gè)社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位。這些活動(dòng)有些缺乏針對(duì)性，如某市教育局、文明辦和區(qū)域團(tuán)支部等先后在同一所小學(xué)開(kāi)展了7項(xiàng)垃圾分類(lèi)的主題活動(dòng)，包括垃圾分類(lèi)宣傳教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、手抄報(bào)比賽、宣傳畫(huà)征集、微視頻征集等。他擔(dān)憂地說(shuō)：“如果不區(qū)分學(xué)段，不劃分區(qū)域，不研究學(xué)生，全縣、全市甚至全省學(xué)生一刀切，其教育效果可想而知。”
韓平認(rèn)為，專(zhuān)題教育活動(dòng)進(jìn)校園，本是作為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，通過(guò)靈活的方式，多領(lǐng)域的主題內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展視野、提升綜合素養(yǎng)，值得肯定。但由于缺乏統(tǒng)籌和規(guī)范，目前來(lái)看，其作為第二課堂的優(yōu)勢(shì)并未得到真正有效發(fā)揮，反而在一定程度上加重了學(xué)校和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
韓平呼吁：“規(guī)范活動(dòng)進(jìn)校園需要一張清單和一面墻。”以政府“放管服”改革為契機(jī)，將活動(dòng)進(jìn)校園納入政府權(quán)力清單，鼓勵(lì)各部門(mén)根據(jù)需要向?qū)W校提供進(jìn)校園專(zhuān)題教育活動(dòng)的課程、資源及師資，供學(xué)校選擇使用。建立準(zhǔn)入機(jī)制，從教育行政部門(mén)和學(xué)校兩個(gè)層面，依法行使辦學(xué)自主權(quán)，建立活動(dòng)進(jìn)校園準(zhǔn)入“防火墻”，依法向?qū)W校賦權(quán)，提升學(xué)校管理專(zhuān)業(yè)性，建立學(xué)校內(nèi)部的審核準(zhǔn)入機(jī)制，將不切合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展需要的活動(dòng)擋在校門(mén)外，還校園一片寧?kù)o的辦學(xué)環(huán)境。提高活動(dòng)質(zhì)量，活動(dòng)主辦方要加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生需求調(diào)查，創(chuàng)新進(jìn)校園活動(dòng)的內(nèi)容與形式，通過(guò)活動(dòng)給學(xué)生更多主動(dòng)參與、思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正從活動(dòng)中受益。
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