據(jù)浙江日?qǐng)?bào) 中國(guó)的大學(xué)生能在學(xué)校里學(xué)到什么？這個(gè)青春洋溢的群體又能為社會(huì)作出什么貢獻(xiàn)？對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，我們似乎很難找到滿意的答案。對(duì)此，蔡秀軍委員認(rèn)為，中國(guó)大學(xué)生普遍缺少創(chuàng)新實(shí)踐能力，既有大學(xué)生自身的因素，更受到高校教育體制的影響。
在他看來(lái)，高校是科學(xué)研究的高地，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。但我國(guó)高校在全球發(fā)展中處于總體落后的局面，更重要的原因在于體制性掣肘。為改變這一狀況，國(guó)務(wù)院已于2015年印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，進(jìn)一步明確建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科方向，但他認(rèn)為，尚需在3個(gè)問(wèn)題上加快改革和突破。
“一是高等院校的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力‘兩權(quán)分離’，在具體工作中出現(xiàn)偏差。二是與社會(huì)緊密結(jié)合、服務(wù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研拓展不夠。三是科研經(jīng)費(fèi)管理制度已不適應(yīng)我國(guó)科技創(chuàng)新的發(fā)展要求，影響和制約了科研人員的創(chuàng)新活力?！彼f(shuō)。
針對(duì)創(chuàng)新大學(xué)教育體制，蔡秀軍委員提出3點(diǎn)建議，一是健全教授治學(xué)制度和委員會(huì)建設(shè)。明確學(xué)術(shù)委員會(huì)是學(xué)校的最高學(xué)術(shù)審議機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)民主。二是強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任、搭建高層次產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，加快校企合作，推動(dòng)高校、社會(huì)與市場(chǎng)的共同完善發(fā)展。三是制定科學(xué)合理的高校科研經(jīng)費(fèi)管理制度，激勵(lì)科研人員的創(chuàng)新動(dòng)力。
在蔡秀軍委員眼中，一所優(yōu)秀高校，就是創(chuàng)新發(fā)展的智力庫(kù)、動(dòng)力源，而大學(xué)生都能在接受知識(shí)教育的同時(shí)，積極投身社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐。他說(shuō)：“美國(guó)麻省理工學(xué)院周邊是林立的高技術(shù)工業(yè)園區(qū)，斯坦福大學(xué)則創(chuàng)造了‘硅谷’；德國(guó)柏林工業(yè)大學(xué)成立技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)，使科研人員通過(guò)申請(qǐng)專(zhuān)利和許可證的方式，將科研成果推入市場(chǎng)，獲得的資金又進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)研究。我們也期盼中國(guó)的大學(xué)和大學(xué)生能扮演這樣的角色。”
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